科学探究教学设计与实施之“过山车”里的科学与技术探究

11月8日下午，虽然外面的天气很冷，但课程中心601教室里却气氛热烈，温暖如春。原来是罗星凯教授正在给国培高中班的学员们上课——“过山车”里的科学与技术探究。只见罗老师手上拿着一颗小钢球，轻轻地放在升级版“过山车”轨道的上端，一松手，小钢球就像一枚愉快的音符——“吱溜”一声饱满地滑过一个圆环轨道，经过一个光电门测速器，最后落在轨道末端的凹槽里。

由此，罗老师引出了讨论的课题——“如何设计一个实验模型，使得小钢球既不脱轨，又能使出口的速度最小呢”。为了调动学员们探究活动的积极性，罗老师让学员们分小组进行探究，最后每个小组派代表上台将理论付诸实践——进行“过山车”的实践演示，比一比谁的方法最有效，效果最好。

活动开始后，学员们都积极地参与讨论，时而拿起尺子进行数据测量，时而拿起笔进行计算，时而陷入沉思，时而摆弄实验装置寻求其中的奥秘。大家各抒己见，互相讨论，思维的火花在四处碰撞着。教室里充满着浓郁的学习气氛，小钢珠的下落声和学员们的讨论声此起彼伏，宛如一首激昂的乐曲。

罗老师在演示模型

学员老师们正在认真的测量

学员老师阐述自己研究的结果