2004年元月9日下午，按活动计划，《科学（7—9年级）》课程实验骨干教师国家级研修班在王冠川楼六楼开展参与式活动。此次研修活动由教育部《科学（7—9年级）》课程专业支持项目组核心成员赵光平博士主持。长沙市开福区和深圳实验区的骨干教师、广西师大科学研究所的师生共计40余人参与了此次研修活动。

在科学课程的实施过程中，教师普遍感到最为困难的就是探究性教学的设计和组织，因而此次参与式研修活动的主题定为科学探究案例分析。活动首先要求各小组分组讨论，设计一个“溶质的质量分数”的教学教案，然后各小组之间就设计出的案例进行了交流，对怎样引入溶质的质量分数概念和怎样突破难点等方面进行了热烈的讨论。接着，赵博士展示了一节典型的教学案例片段，要求学员观看录像的同时思考以下问题：这一堂课追求的目标是什么？教学侧重点是什么？此教师的教学理念是什么？产生这堂课的背景是什么？并与本小组设计的案例进行对比，进行交流与讨论。最后，赵光平博士展示一个溶质的质量分数的探究性教学的案例，通过与学员分组讨论设计出的教案、录像片断的教学案例进行认真的比较和分析，梳理出科学探究性教学中的核心问题，使教师进一步理解科学探究的内涵，以及掌握探究性教学设计的有关方法。

活动的第二阶段，由教育部《科学（7—9年级）》课程专业支持项目组核心成员刘小兵老师主持。刘老师主要介绍了《密度》概念探究性教学设计的主要思想和方法（有关《密度》概念探究性教学设计，请参阅http://se.risechina.org/bksc/jxsj/200607/102.html）。参与的学员表示出了浓厚的兴趣，纷纷提出了自己的疑惑以求专家解答，在场的专家也都参与到问题的讨论当中来。整个活动在轻松友好的气氛中进行，反响热烈，收到了很好的效果。