这真可谓“探究”的一天，所有的学习活动都需要学员亲自参与来完成，籍此来亲身体验探究的乐趣及培养教学设计和分析的基本能力。活动包括两个部分，分别为“科学探究教学活动设计”和“《科学》课程中的天文、地理教学问题研究”。

“科学探究教学活动设计”于上午在物理楼501教室进行，由刘小兵副教授和赵光平博士共同主持，学员们则随机组合成六个小组，小组成员一道以游戏的方式展开探究活动。两位老师分别以“密度概念的引入”和“对葡萄酒的系列探究活动”的教学设计为例，先让各位学员在小组内亲自动手进行探究活动。刘老师给每组8个表面被涂黑的大小不一的瓶子，要求在不打开瓶盖的情况下，对瓶中的物质进行归类，学员们先是通过拿捏、掂量、摇晃等方式进行初步判断，并由此催生出猜想，再采用一些更定量和更准确的方法，或借助于一定的测量工具获得数据，对猜想进行求证，形成结论，最终完成了这样一个探究活动的过程。赵博士则发给每组一些红酒、小苏打及蒸馏水，从这三种物质混合出现颜色变化的实验现象开始，引领着学员们对造成现象的原因进行大胆假设和猜想，再通过思考与讨论对假设加以验证。在亲身体验和探究的基础上，两位老师引出了有关在实际的《科学》课的教学中如何进行科学探究教学活动设计的话题，并与学员们就此话题展开了广泛的研讨与交流。

 

大家饶有兴致地研究着这些黑瓶子

 

 

活动的场面甚为热烈

 

 

对熟悉的红酒进行探究让学员们开心不已

 

 

“咦，怎么会出现这样的实验现象呢？”

“《科学》课程中的天文、地理教学问题研究”于当日下午在课程中心会议室进行，由吴德汉老师主持。在活动过程中，吴老师先抛出一个夏季去天山旅游时得准备长袖衣裤和饮用水的问题，要求学员们思考个中缘由，并由此引出气候变化及行星运转等天文、地理相关话题，同时，吴老师还分发给学员们乒乓球、竹筷等器材，请大家动手探索一些行星的运动情况，还以篮球模拟地球，组织学员们开展研修活动。在整个活动过程中，学员们的热情始终不减，即使在是休息时间也不想停歇，要么“缠”着吴老师请教，要么和同伴一道讨论、探索。

吴老师组织大家开展活动

休息的时候，几位学员仍在讨论