对今天的研修活动学员们分外欢迎，因为今天所关注正是科学课的课堂教学效益以及科学教师如何实现专业化发展，同时，提供整个下午的时间，邀请专家与学员面对面座谈交流，解答学员们在课程实验中的疑问与困惑，为课程实验进一步深入开展提供专业指导。

对症下药——邀请优秀基层实施者作讲座，谈的都是大家最关心的话题

为了更贴近一线的实际需求，本次研修班的组织者特别邀请了一位来自基层的课程实施者——深圳市南山区教研室副主任、科学教研员陈坚老师为学员作讲座，和大家交流，就科学课程实验中大家最为关切和最感困惑的问题展开研讨。

利用整个上午的时间，陈老师在课程中心会议室作了两场互动式讲座。讲座的主题分别是“科学教师专业发展的思考与实践”、“课堂效益从哪里来？”。在首场讲座中，陈老师从专业及其本质特征、教师的专业素质结构、科学教师面临的挑战、教师专业发展的取向四个方面对于科学教师专业化发展从理论的层面进行了剖析，接着，他结合实际情况向学员们介绍了一些教师专业化发展过程中的具体做法；最后，他联系自己在教学过程中专业化发展的经历，谈起了体会与感悟，同时给了大家一些相应的建议。

稍作休息，第二场讲座立即开始，作为一名与一线教师密切接触的基层教研员，陈老师首先结合当前工作的状况，和大家一道自问：“我们生活得快乐吗？”，同时提出“生活幸福程度∝教学效益”的关系，籍此从一个侧面说明我们进行课堂效益研究的必要性。接下来，陈老师也从教学是科学还是艺术、有效教学及其内涵、教学目标与教学效益、知识的分类与教学这四个层面，对教学效益的进行了理论解析，最后，他结合几个具体的教学案例，阐述了为使课堂高效，在教学设计方面应关注的问题。

切合实际的话题，幽默诙谐的语言，激情而传神的表达，陈老师作为绝对的主角，更像是作了一上午的精彩“演出”，而“观众”是如此地被吸引着，大家跟随“剧情”的发展，时而陷入沉思，时而会心一笑，时而讨论交流。整个上午的气氛可谓既轻松，又热烈，还发人深省，令人深思。

 

陈老师的“表演”很传神

风趣的内容、诙谐的语言使气氛格外轻松

休息时间更是交流的好时候

观点碰撞——交流课程实验中的难点与困惑，研讨课程实施的对策与经验

与专家、同行面对面，座谈课程实验中的种种问题，表达自己实践中的种种困惑，交流教学的种种经验与体会，既获得专家的释疑解惑，又听到来自教学一线同行的声音。基于以上考虑而特设的半天座谈交流活动，令每一次研修班活动的参与者都非常期待，今天也不例外。

与上午陈老师绝对主角的出演有所不同的是，下午的座谈交流活动邀请了罗星凯教授和吴德汉老师、陈坚老师三位专家一道坐于前台。活动甫一开始，便有学员提出了有关科学课程学习资源的话题，接下来就谈到有关教学目标的确定，某些成功的教育理念、教学模式的推广，教学方法的合理应用，相关考试评价的实施，信息收集与处理能力的培养，对待科学课改革的态度，天文地理相关知识，以及农村适龄孩子的失学问题等等，话题可谓多方面、多层次和多类型。由于困惑与疑问众多，专家们自然成了最忙的人，忙着主持和组织大家研讨，倾听学员们的实践体会与困惑，解答他们提出的问题。从自身的体验与认识出发，大家畅所欲言，发表自己的观点，有的不谋而合，有的虽角度各异但实质相同，有的则针锋相对，各有其理，各种观点在此集中碰撞，气氛煞是热烈。三个小时的座谈交流活动结束的时候，陈坚老师打趣地说——“今天我们三个的‘生意’好好啊，这场面可真是红火！”

“近水楼台先得月，抓住机会我先问！”